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“第三题答案给错了吧?”“同学,你好!你一定是学习特别认真的学生,我想你之所以说答案给错了,可能是你考虑了汽车刹车的问题,汽车刹车是个实际问题,加速度与初速度相反,不可能有反向速度,这是对的。但这道题不是刹车问题,只是一个质点,就按照匀变速直线运动速度公式直接求解就可以了。”这是德智物理教学当中师生的一问一答,学生敢于质疑,教师耐心回答,既答疑解惑,又培养了孩子的质疑能力。教育专家都说这符合新课标“以学生发展为本”的教学理念
学源于思,思源于疑。有疑问才会引起思考,才会引发创新的火花。提出一个问题往往要比解答一个问题更难,让学生不断怀疑,否认已有的东西,提出疑问,使之更完善,更合理,是培养学生创新的有效方法,也是学生敢于创新的重要标志。 教学实践表明:课堂教学中一定要让学生树立:"学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。"的意识,保护学生质疑问难的热情,便学生在质疑中创新。
在线教育相对于面授教学来讲,缺乏传统课堂之师生之间面对面的互动,可是在学生质疑能力的培养上,这却成了在线教育的优势。在传统学校里很难想象学生认为教师讲错时有当面指出的勇气,一是考虑怕驳教师面子,二是万一自己说错了也会成为同学们的笑柄。长此以往学生的创造性思维被压抑,陷入习惯性思维的窠臼,影响学习效果。而在线教育学生与老师交流时完全没有这些顾忌,真正做到了畅所欲言,极大的激发了学生的学习兴趣,变要我学为我要学。在德智学员中就有这样的例子:“ 一个孩子上课从来不问老师问题,后来通过德智定制化的学习方案,先在网站上向老师提问题,逐步增强自信之后孩子敢于在上课提问题了,回家复习时遇到问题也习惯了上德智教育网站寻找答案,成绩也慢慢提高。”
质疑是创新的基础,创新,正是在一个个问题的提出中,开始其生命的历程。对于教师来说,培养学生自觉的、强烈的质疑意识,应该是教育的出发点和中心。德智教育教师在教学中有意识地鼓励学生敢于发现、敢于猜测、敢于求异、敢于创想,大力培养学生主动、生动、活泼的学习风格,对于启迪学生的思维,点燃他们智慧的火花,有着举足轻重的作用。
德智教育对答疑教师有严格的遴选机制,通过教师资格认证筛选后还要优中选优,现有800多位全国一线教师在网上回答问题并与孩子交流,学生的50%问题在一分钟之内得到响应,满足了孩子随时随地问题得到解答的要求。“及时给孩子解疑答惑、提升自主学习能力”是德智教育机构全体教师的追求。