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胡锦涛同志在党的十八大报告中指出,建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。首次将生态文明建设列入到中国特色社会主义事业总体布局中,这体现了党和国家对生态文明建设的高度重视。其中,作为科学研究和人才培养机构的高校,绿色大学建设是生态文明建设的应有之义和重要内容,是生态城市建设、区域生态环境建设的重要节点。高校应承担起自身的责任与使命,围绕生态文明建设重大需求,充分发挥自身的优势与作用,积极探索绿色大学建设之路,当好推进绿色发展、循环发展、低碳发展的先行者与引导者,为我国乃至全球的可持续发展做出应有的贡献。
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肩负绿色使命,引领生态文明
绿色大学建设作为在高等教育层面推进生态文明建设的具体行动,是生态文明建设的重要组成部分。一定程度上讲,努力全面实现绿色大学建设,其意义不仅在于本身,更重要的是以其模范行动对我国生态文明建设起到良好的示范和引领作用。国家高度重视绿色大学的创建工作。2011年出台《全国环境宣传教育行动纲要(2011-2015年)》中明确强调“推进高等学校开展环境教育,将环境教育作为高校学生素质教育的重要内容纳入教学计划,组织开展‘绿色大学’创建活动”。现阶段,绿色大学建设理念逐渐深入人心,各高校也积极行动起来,踊跃参与到绿色大学的创建活动中去,绿色大学建设活动取得系列显著成效。那么,什么是绿色大学?高校绿色大学建设是如何提出的?对以上问题的科学认识和正确回答是深入推进高校绿色大学建设的关键问题和逻辑起点。
所谓绿色大学,是指基于可持续发展和生态学的基本原理与方法建立的,将可持续发展的环境教育思想贯穿于生态景观好、生态技术优良、生态文化健康、生态管理完善、生态舒适度高的新型校园,是一个集人才培养、资源节约、环境友好、生态良性循环与具备绿色校园文化为一体的模范社区。
建设绿色大学是高校实施国家可持续发展战略的重要举措。全球经济在迅速增长的同时也付出了诸多环境代价。单纯依靠经济增长来衡量进步,而忽略环境成本,最终会破坏经济。面临日益突出的环境问题,20世纪80年代,世界环境和发展委员会发表的《我们的共同未来》的报告中,第一次明确指出了可持续发展的定义,既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。概念提出后即被世界各国所认同。90年代中期,国务院批准的世界上第一部国家级的“21世纪议程”——《中国21世纪议程》正式提出了我国可持续发展的战略、政策和行动策略。可持续发展理念具体到高等教育领域,高校应以实际行动加强能源资源节约和生态环境保护。因此,加强可持续发展教育与建立生态环境良性循环的示范校园就成为高校贯彻实施可持续发展战略的具体部署。
建设绿色大学是高校推进生态文明建设的内在要求。党的十八大报告提出,要把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。高校校园是城市生态系统的一个子系统、一个特殊的环境单元,与城市中其他环境单元关系密切,具有较强的开放性。资源、能源从校园系统外输入,人才向社会输出,废弃物的排放量和排放强度会影响整个城市的生态环境质量。绿色大学建设以生态文明倡导为自身价值诉求,其作为在高等教育领域推进生态文明战略的战术推进,毋庸置疑,绿色大学建设过程中资源、能源的利用方式和利用效率必将对社会生态文明建设产生巨大的辐射作用和示范效应。因此,高校作为城市高素质群体密集的组织,应充分发挥体现绿色生态理念、践行生态文明要求的模范带头作用。
建设绿色大学是高校贯彻落实科学发展观的迫切任务。党的十八大报告强调,面向未来,深入贯彻落实科学发展观,对坚持和发展中国特色社会主义具有重大现实意义和深远历史意义,必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。科学发展观将是我国当前和今后相当长一个时期内经济社会发展的重要指导思想。高等教育作为社会大系统中的一个子系统,深入理解和贯彻落实科学发展观是高等教育改革和发展的重要任务。当前,我国高等教育已实现跨越式发展,高等教育事业发展正处在新的历史起点上。面临“建设一个什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”这两个根本性问题,高校需要以科学发展观为统领,办人民满意的学校。绿色大学揭示了未来高校的发展趋势、发展道路与发展模式,是时代所需,历史潮流所向。绿色大学的创建为实现人与自然和谐发展、人的全面发展提供了良好的生态环境,进而为推动高校进一步又好又快的发展,不断缩小与教育强国的差距打下扎实的基础。
建设绿色大学是高校转变发展方式的必然选择。党的十八大报告明确指出,在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化,加快形成新的经济发展方式,把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来。因此,发展方式的转变就成为高校深化改革发展的应有内涵。当前,我国高校正处在转变发展方式的关键时期,迫切需要通过推进管理体制改革和合理配置资源,把高等教育发展的核心和生命转到提高质量和效益上来。国家《教育规划纲要》也明确将“提高质量”作为教育改革发展的核心任务,强调将高等教育从前一阶段的规模发展、外延发展,转变到内涵发展、内涵建设上来。绿色大学的创建致力于将绿色理念和生态文明意识渗透到学校教学、科研、服务社会与文化引领的过程中,注重经济效益和社会效益的有机统一,追求学校的各项工作达到相对办学条件而言的最优化,在不断实现自身可持续发展的同时,推动社会的可持续发展。
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推动绿色转型,实现生态文明
在现代大学基础上发展起来的绿色大学除了履行人才培养、科学研究、服务社会和文化引领的基本职能外,还具有不同于一般传统大学的建设理念与特定的系统机构,它一方面要顺应自然环境和社会环境;另一方面也在不断调整、变革中改造着周围的环境。因此,绿色大学的建设应着力抓好以下五个方面的工作。
(一)绿色人才的培育。一切教育活动都必须要以学生的成长成才为出发点和落脚点。培育高素质绿色人才是建设绿色大学的根本目标,也是实现生态文明建设目标的关键所在。高校应加强生态文明宣传教育,始终坚持把可持续发展理念贯穿于教育教学的全过程,通过在课堂教学中增加可持续发展、绿色环保理论和技能的传授,在课外通过培养学生良好的行为规范、加强宣传和开展社会实践等途径,为学生提供必备的知识和技能,培养学生的生态文明意识和对人类可持续发展的责任心,使他们建立起人与自然协调发展的价值观,并导之以行,努力促成经济、社会和环境整体效益的最大化和人类社会的可持续发展,最终实现人与自然、人与人、人自身三方面的和谐。
(二)绿色科技的发展。高校的科学研究已经成为国家科学事业及其创新体系的重要组成部分,在国家科学技术进步中发挥着关键作用。高校绿色科学研究首先旨在培养懂环保、爱环境、重生态的绿色人才,特别是培养从事绿色科学研究的人才,其次是大力推动绿色科技及其产业的发展。这就需要高校,一方面通过增强广大教师的绿色科研工作意识,把绿色精神孕育和绿色技术研发的社会重心前移,以绿色课题研究为抓手,不断完善绿色科研机制、体制,为高校绿色科研工作保驾护航,以此促进绿色科研内涵和质量的提高,为社会生态文明建设提供建设性的决策依据,不断提高自身的社会贡献度。另一方面通过提高绿色技术系统的构建、发展与管理水平,在不断提高学校绿色科研能力的同时,更重要的是将大批具有生态文明意识与绿色科研能力的绿色人才输送到社会,如此将会极大提高全社会的整体绿色科技水平。
(三)绿色校园的建设。绿色校园的建设是一项复杂的系统工程,构建要以科学发展观为指导,坚持“绿色景观与绿色科技”并重,“绿色教育与绿色管理”并存,“生态适宜与绿色文化”并行的建设理念。为达成这一建设目标,学校需在建设之初的规划中即坚持践行生态文明要求的全局部署,不仅要考虑景观的优美,也要考虑校园的可持续发展。对于学校在建的工程项目,抑或正在运营中的项目,都应积极运用生态理论进行建设和管理,特别是对于能源系统和水系统尤其要注重优化和节能。在建筑设计中应尽可能利用可再生的材料和能源,减少资源和能源的耗费。注重采用科学的设计方法,尽可能减少建筑物的消费剩余物,努力做好废弃物的回收利用。同时,学校师生应积极开展为促进校园和社会实现可持续发展的实践活动,营造爱护生态环境的良好风气,倡导有利于环境的生产和消费方式,真正将绿色校园的构建落实到行动上来,并将其积极延伸至校园周边,实现绿色大学与所在社区的共同发展与良性循环。
(四)绿色管理的倡导。绿色管理是绿色大学倡导生态文明价值诉求的管理本质观,是生态文明建设视域下高校管理的理性选择。其强调各项环境管理工作要令学生以及现实社会满意,并力求持续改进和提高绿色大学的整体功能,确保学校发展的可持续性。积极推进绿色管理,就要坚持不断改进与优化人才培养的结构要素,为社会培育和输送各类具备生态文明理念与相关知识的绿色人才;就要坚持不断改进和优化绿色科技及其产业的结构要素,更好地服务于绿色大学的自身建设,并以此推动整个社会绿色科技的发展;就要坚持不断改进和优化绿色校园的结构要素,保持绿色校园的可持续功能,为全社会生态文明建设做出更多的贡献。
(五)绿色文化的推广。大学是人类先进文化精神传承的重要殿堂。绿色大学在推进生态文明建设历史进程中,既要承担起生态建设的重任,同时也要当好绿色文化推广的先锋。大学绿色文化的建设和推广是推动社会绿色文化进步的有效途径。大学在向社会传播人与自然和谐的绿色文化的过程中,围绕“培养什么样的绿色人才,怎么样培养绿色人才”这个主题,应注重将科学教育与人文教育统一起来,重视对学生生态文明意识及可持续发展理念的培养,积极塑造与倡导绿色文化所蕴含的公平、责任、可持续发展等核心价值观。同时,为更好地向社会传播绿色文化,高校应不断提高和优化广大师生的综合素质,为推动绿色文化建设积极贡献力量。
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争当绿色标兵,彰显生态文明
近年来,天津工业大学结合新校区建设,发挥综合优势,突出绿色发展,绿色大学建设迈出坚实步伐,为实现生态文明美好愿景而不懈努力。天津工业大学新校区坐落于天津市城区西部,毗邻地铁3号线,与天津师范大学、天津理工大学形成高教聚集园区。整个新校区占地2800亩,建筑面积121.21万平方米。自新校区建设启动以来,天津工业大学就以生态文明建设为价值目标导向,将绿色大学建设作为实现具有特色的高水平工业大学建设目标的重要组成部分,始终坚持可持续发展和生态学原则,将资源节约贯穿校园建设的全过程,扎实推进长效机制建设,致力于把学校建成人文、绿色、生态、节能校园的典范,校园环境提升工程取得阶段性成果,生态文明建设成就全面彰显。如今,天津工业大学已成为全校师生宜教、宜学、宜居、宜行的绿色生态家园。具体体现在以下五个方面:
(一)以生态景观的建设为重点,创美好生态环境。天津工业大学新校区的景观建设本着大气、美观、节约、实用、可持续的原则,注重高标准、高规划、高品位,注重新老校区的校园文化传承。在新校区景观的整体布局上,规划为“一核、两带、两轴、三区、五节点”。一核指校园中部以湖为中心的生态绿核;两带是指新校区周围的生态绿化带和主环路两侧的休闲景观带;两轴指贯穿南北入口的生态景观轴和贯穿东西入口的人文景观轴;三区指湿地生态景观区、校园人文景观区和自然丛林景观区;五节点指被景观轴串联的五个开放空间。构成景观框架的各个区域之间相互衔接,自然过渡,形成一个完整和谐的整体。东门区域在整个校园景观中最具特色。在这里设计了以绿植为主的中心轴线景观,作为学校主要标志、刻有学校名称的石刻成为走进校园的第一焦点,中心整体绿地以皂角、朴树、枫树等绿植为骨架构建大绿的背景,营造校园安静、浓郁的学术氛围,又不失气势和庄严,围绕大树的是桃和李等花灌木的组合,既在特定季节有花色的变化,又有桃李满天下的美好寓意。教学楼庭院的景观设计又是一大亮点。铺装的颜色简单明快,绿植围绕建筑设计,打破建筑的冰冷,为学习环境增加一抹绿色,可以有效缓解学习的疲劳与压力。环路景观则更注重层次和变化,采用适生树种,增加成活率和观赏性,并特别强调节点的变化,绿化不再是单一的植树造林,而是有重点有层次有科学的规划,形成有绿有景,生动生态的校园绿化景观。
(二)以生态技术的创新为突破点,展优良生态技术。天津工业大学创建绿色校园的过程中,充分发挥科研人才优势,注重技术创新与集成创新,集中力量研发提高资源利用率的关键技术,并积极推广。地热井、温泉井、LED灯、地源热泵、水源热泵、燃气锅炉、太阳能、水系统……多种节能、节水、资源综合利用的新技术在这里得到了综合应用。新校区钻探的地热深井实行“梯级利用”,采用全封闭循环模式,实现了“零排放”,不仅能节省供热资金,还做到了节能减排。由于在节约利用资源和环境保护方面成效突出,该项目被联合国开发计划署列为重点跟踪项目。土壤源热泵被国家住房和城乡建设部列为第二批可再生能源建筑应用示范项目。能源多样化创新性技术集成应用示范工程,被列为国土资源部2008年度矿产资源保护开发项目,总体水平达到国内领先。学校还获准成立了“大功率半导体照明教育部工程研究中心”和“天津市半导体照明工程研发产业联盟”,拥有自主知识产权的LED路灯和室内照明灯遍布校园,每年可节约用电600余万千瓦时。学生公寓屋顶安装的太阳能系统可供给食堂生活热水和学生淋浴用水,仅此一项每年就为学校节省费用100余万元。校园水系统建设按照“循序利用—按需处理—零排放”的总体方针,集成研发转化多项水资源综合利用技术与成果,建设成集自来水、直饮水、再生水、雨水、景观水多水源开发利用于一体的水生态良性循环、综合效益最优的水系统。
(三)以生态文化的弘扬为切入点,传健康生态文化。天津工业大学注重知识传授和学生知识结构的完整性,把绿色教育作为知识传授的重要组成部分,全面启动对学生的绿色教育。课堂教育方面,在相当一部分专业课程中,增加了环保知识、可持续发展理论以及可持续发展科学技能的渗透,并开展了多种形式不同、层次各异的环保知识讲座。课外教育方面,通过规范节能管理和节能行为,引导学生树立节能意识,实现行为节能,有效培育“绿色人才”。以学生宿舍智能电表为例,通过智能电表的安装,学生用电基本实现了定量包干、超量自负的管理机制,有利于学生形成良好的环保行为习惯。通过举办专业人士主讲的节能减排报告会、节能环保知识讲座以及其他相关讲座,环保协会举办知识竞赛、环保创意大赛,学生在寒、暑假社会实践活动期间走出校园,宣传环保知识,参加节能环保等活动,广大师生的节能环保意识不断提高,加快了绿色教育进程的普及和绿色文化的传播。同时,学校还特别在校园文化建设方面确立了“根深叶茂,桑麻生辉,德明学博,泮波映霞,思新志远,嫦娥奔月,行正人和,天工开来”的主题,力求校园文化建设与校园绿色生态建设相融合,促进了学校生态文化的健康发展。
(四)以生态管理的实施为着力点,显完善生态管理。面对新校园能源消耗量巨大的现实,为顺利实现生态文明校园的创建目标,天津工业大学通过理念创新、策划创新、制度创新与监控创新,不断改进和优化管理,建立起了完善的生态管理运行机制,为学校发展方式的转变和生态文明的实现奠定了基础。管理理念上,坚持可持续发展观和满意的管理观,强调生态管理产品的载体形式是“合格的绿色人才”。并制定了层次分明的环境目标,通过不断完善能源管理制度和措施,为实现节能环保提供制度保障。目前学校已颁布了《天津工业大学用水用电管理办法》、《关于加强学校空调设备使用管理的通知》、《天津工业大学关于校内若干收费事宜的实施办法》、《天津工业大学关于加强节约用电、实施计量监督的暂行办法》等。各类经济实体、科研中心、基建维修工程等也实行了“能源计时收费”、“谁使用谁付费”与“收支两条线”的管理机制。学校在公共区域安装了526块仪表(包括中水表、电表、热水表和蒸汽表四种类型),各类计量仪表安全无误,运行完好率达99%,能准确计算各类实体的能源消耗并收取费用。学校绿色校园数字化平台已于2011年10月中旬投入使用,可实时在线观测智能水表、电表的运行情况和水、电的流量,努力实现对全校各部门能源的定额化管理。并通过日常检查、师生满意度调查等方式及时发现和了解管理活动中的各种“不符合项”和环境的动态信息,通过分析原因,及时制定纠正和预防措施,使生态管理的改进具有可持续发展的内控机制。
(五)以生态舒适的生成为落脚点,现生态文明校园。一个校园是否朝着生态文明校园的方向发展需要一个标尺来衡量。如果不能及时评定绿色大学的建设等级与模式,将难以识别绿色大学建设中存在的问题与明确今后的努力方向。绿色大学的评价对于绿色大学的深入推进具有重要的作用。天津工业大学新校区建筑风格和整体布局体现出中西合璧、古今贯通的现代大学理念。路网与水系的巧妙结合,营造出“一城绿色半城湖”的学府美景,置身校园,时时处处都能感受到天津工业大学古朴浓郁的人文精神与生态舒适的优美环境。新校区落成后,天津工业大学结合自身的特点,根据定性与定量相结合、简单实用与易于操作的原则,提出了包含“绿色景观、生态事宜、绿色技术、绿色管理和绿色文化”等五个方面的绿色大学建设与评估体系。其中,生态舒适度的指标主要涉及空气质量、噪声达标区覆盖率、卫生环境质量、室内空气质量、室内声环境、室内温度、生均绿地面积、建筑容积率、空气环境质量满意度、水环境质量满意度、声环境质量满意度、卫生环境质量满意度、基础设施满意度、校园绿地景观满意度、校园水域景观满意度与校园建筑景观满意度等16个方面。学校上述指标若达不到这些项目的基本要求,就不能称为生态文明的绿色大学。通过收集和处理以上16个指标的数据,天津工业大学确定了新校区绿色大学的等级评价,生态舒适度得分为99.3分(满分为100分),生态适宜度的综合等级为优秀(生态适宜综合等级分数的范围将生态适宜校园的级别分为优秀、良好、及格和不及格。其中,90≤优秀≤100,80≤良好<90,60≤及格<80,不及格<60)。很显然,绿色大学模式下的新校区校园绿地率、绿化覆盖率、校区水面覆盖率以及生均绿地面积这些代表校园生态景观的具体指标相比较常规模式下的校园景观有了大幅度的改善。在生态景观改善的同时,又通过生态技术的应用、生态管理的加强与生态文化的推广,进一步提升了广大师生对校园环境质量的满意度,使天津工业大学新校区成为一个生态舒适度高的生态文明校园。
生态文明建设将是一项长期的战略任务。作为促进主体自觉、培育绿色人才重要场所绿色大学的建设也不是一蹴而就的。在今后的工作中,高校要进一步丰富教育理念,让生态文明教育成为素质教育的重要内容和环节;进一步加快技术的研发和利用,全面推进绿色科技创新;充分发挥自身的示范带动与辐射效应,并积极向社区、社会延伸,为实现党的十八报告中提出的“给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园”而努力奋斗,全面走向社会主义生态文明新时代。